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幼儿研修作品要求
发布者: 幼儿坊主  (发布时间: 2014-11-17 11:45:28
研修作品要求 :

 

内容:
通过本次课程的培训和研修,你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。
要求:
1.字数要求:不少于500字。         
2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。                
3.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
 
答题内容
提交者: 王洁  (提交时间:  2015-4-7 21:29:41
 

Ⅰ、教学案例

一、活动名称: 综合活动《七巧板》
二、设计意图:

七巧板是我们民间的一种智力游戏材料,由七种颜色不同、形状不同的大小不一的木块组成。幼儿通过自由拼搭,就能初步感受七巧板可以变成各种各样形象有趣的造型,可以拼出丰富多彩的图案,还可以表达无尽的含义,正是这样才更加吸引幼儿想去玩七巧板,想去参与操作的欲望。我们设计本次活动,是有机地整合了语言、科学艺术、社会等学科领域的相关内容,通过各种游戏形式,由浅入深的让幼儿掌握七巧板的初步玩法,并以此为切入点开发幼儿的智力、锻炼幼儿动手动脑的能力、启迪幼儿的智慧和创造意识。

三、活动目标:

1、了解七巧板的组成,尝试用几何图形进行不同的组合,创造出各种有趣的造型。
     2
、培养幼儿的探索意识,动手操作能力,发挥想象力和创造力,进一步巩固幼儿对图形的认识。
      3
、培养幼儿的合作意识,体验玩七巧板的成功和乐趣。
四、活动准备:
    1
、人手四套七巧板。

2、大七巧板一套。

3、造型模板若干。

4、橡皮泥若干。

5、背景音乐。
五、活动方式:

集体与分组教育相结合

六、活动过程:

(一)、识七巧板
   1
老师今天老师给你们带来了一套玩具(出示七巧板大教具)提问:谁知道它为什么叫七巧板?
   2
、请幼儿通过颜色、形状、大小来说出它们的不同。
   3
、小结七巧板的组成。
      教师
提示幼儿一边摆弄一边总结:七巧板是由七种颜色、七个形状和大小不同的木块组成的。在玩七巧板的时候,七块拼板都要用上。七块拼板之间可以角边相接,或边边相接,但相互不能重叠。
    
教师提出引发幼儿探索操作的下一步:七块拼板生活在一个家里不能分开,当它们团结在一起的时候,就可以变出各种各样的图形(动物、建筑、生活用品等),你们相信吗?
(二)、幼儿初步尝试玩七巧板
      1
、提供橡皮泥,让幼儿用七巧板在橡皮泥上随意造型,激发幼儿对七巧板的兴趣
    
师:小朋友,请你们试试七巧板宝宝在橡皮泥上能变出什么样的图形。
      2
、教师巡回指导,可以配合幼儿完成他的构思,并提示幼儿将做好的造型放到展示板上。
    3
、引导幼儿说出自己用七巧板创作的造型名称、操作步骤和内容。提示幼儿语言的完整性。

(三)、进一步尝试七巧板游戏方法。

1、师:小朋友图案宝宝也来了,她们也想和七巧板宝宝做游戏,你们愿意帮它吗?教师提供有内线图案和没有内线图案的模板,通过两种难易程度的不同让幼儿分别进行游戏,掌握七巧板的基本玩法。
    2
、教师进行指导对有困难的幼儿进行帮助。
    3
、幼儿互相欣赏同伴的作品并帮助幼儿有困难的幼儿完成拼图游戏。
     4
、师:小朋友快来看有一个图案宝宝没有拼好,谁愿意帮助它?让幼儿发现有错误的拼图并请小朋友帮助解决和改正。
(四)、幼儿操作

师:小朋友看还有一种玩七巧板的方法,你们想尝试吗?      请幼儿自由选择一块大的七巧板分组合作进行拼图游戏。
  
师:小朋友你们知道这种方法是怎么玩七巧板的吗?(看图拼七巧板)那我们一起出去试一试吧!教师带幼儿到活动室外面去玩七巧板。
 
Ⅱ、
教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析

教学设计中在活动的选材上,充分考虑了幼儿的兴趣,适合幼儿的年龄特征,有利于幼儿的身心发展。在活动的内容上,有机地整合了语言、科学、艺术、社会等学科领域的相关内容,是一个富有创意的综合活动。

教学策略是在活动的组织上,一是能轻松自然地组织活动的各个环节,整个环节由浅入深,循序渐进,充分体现了玩中学的特点。二是能充分发挥幼儿的主体作用,把时间、空间大量的留给幼儿,让幼儿通过操作相互发现问题、解决问题,幼儿们在相互交流、学习的过程中完成活动目标。语言精练、准确、开放,几乎没有重复性、封闭性的语言。三是让幼儿学会评价贯穿了整个活动之中,所有评价环节均是教师通过组织幼儿自评、互评来实现的。四是收放自如,各个环节均把握了先放后收的原则,给幼儿较为充分、操作、自主的时间,给了幼儿再思考、再探索的相互交流、学习空间。五是在材料上很充分,不论是在数量上,还是在质量上都能有效地为整个活动添彩。
    
教学自我评价,对整个活动的总体评价
  
1)成功经验
   
为了让幼儿更快更好的掌握活动七巧板的玩法,采取了由浅入深的游戏活动形式,先给幼儿提供橡皮泥模板自由的造型,这种游戏的方式,幼儿在七巧板的造型时,不受任何约束,按自己的想象进行造型,充分发挥幼儿的想象力。然后提供有内线图案的模板,让幼儿根据形状提示摆放七巧板,最后,提供没有内线图案的模板,让幼儿根据外廓提示摆放七巧板,这就要求幼儿对外廓内的形状进行判断,增加了一定的难度这种方法使幼儿逐步掌握了七巧板的玩法,同时激发了幼儿愿意玩的兴趣,活动充分体现了幼儿的主体性也调动了幼儿的积极性,同时针对发言不积极的幼儿我及时地给予机会。其次活动中我以幼儿为主体,让幼儿充分地自由探索,我只是作为引导者,随时给予个别幼儿进行随机引导。在活动中我采用开阔性的语言进行提问,让幼儿有充分的思维和语言空间。在整个过程中,我注重多给幼儿创造探索发现的机会,多给幼儿相互学习、交流的机会,多给幼儿自我评价,相互评价和总结性评价的机会。
  
2)不足之处
   
在活动中有个别幼儿没有按照七块木板来拼,个别小朋友虽然拼出了造型,但他只用了五块板或六块板,没有掌握七巧板的正确玩法,教师的个别指导还要加强七巧板的规则玩法。
  
3)改进措施
   
采取幼儿互相学习的方法,对七巧板的特征要进行更深的强调和提醒。在此类教学的下一步,应该让幼儿根据自己拼出的图案来自画模版。也可以让幼儿把自己体验到的经验告诉和传输给还没有玩七巧板的幼儿,这样更能够巩固幼儿对玩七巧板能力的训练

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